В статье рассматриваются практические аспекты использования механизмов самообразования с целью социально-профессионального развития. Сформирована типология самообразования как познавательной деятельности, определена концептуальная схема самообразовательного процесса. Посредством анкетирования студентов московских образовательных организаций высшего образования определены их основные представления о сущности и роли самообразования в процессе освоения профессии. Проранжированы образовательные задачи с точки зрения эффективности их решения методами самообразования. Оценены усилия образовательных организаций по созданию условий для эффективного самообразования студентов. Сделан вывод о том, что пандемия COVID-19 актуализировала проблему организации самостоятельной учебно-познавательной деятельности и невольно выступила катализатором и структурных, и технологических новшеств в рамках образовательной политики, направленных на усиление значимости компетенций самостоятельной работы с учебным материалом. Что означает, что роль и значение самообразования как познавательной деятельности в целях социально-профессионального развития будет только усиливаться.
Авторы:
БАЙХАНОВ И.Б.
Журнал :
Миссия Конфессий
Выпуск :
№8(49) 2020
Страницы:
905-911